第五章 太极思维
作者:禅解心语  |  字数:3284  |  更新时间:2020-03-31 08:55:32 全文阅读

小明妈妈说:“我骂也骂了,打也打了。死活他都不去,我也不能打死他啊!你叫我怎么办?鲁老师我都找了好几个心理老师了,一直没有效果。你一定要帮帮我。”

在一旁的卢荟插话道:“鲁老师,他的行为不去学校和他的习惯听妈妈的话,这个似乎有矛盾啊?”

鲁舍说:“这确实有矛盾。他是一个听妈妈话的孩子。但是他现在又不听妈妈的话,不想去学校。答案只有一个就是,去学校的痛苦大于不听妈妈话的痛苦。现在小明你在情绪一栏写下你在学校能感受到的好情绪有哪些。”

小明想了半天,写道:有人可以聊天不孤独;学习好被老师优待,被同学羡慕。

鲁舍说:“你自从物理竟赛被淘汰以后,你在学样还能感受到这些快乐的情绪吗?”

小明说:“我失败了以后,发现老师和同学只是因为成绩才对我好。一旦我成绩不好,他们都觉得不可理解,都用异样的目光看我。”

鲁舍说:“你所有的自我肯定,似乎都是和学习成绩好坏挂在一起的。你觉得一个学习不好的人,就不会受到别人的认同和喜欢了吗?”

小明第一次意识到学习不好的人似乎也有认同自己的人,他们似乎也活得挺快乐的。

鲁舍又从桌子抽屉里拿出一个一块钱硬币递给小明说:“太极思维就是正反合。咱们政治课上学的辩证唯物主义,说事物都有正反两面。对立和统一。而太极思维就是在找到事物的另一面之后,如何在内心使两个对立的观点统一起来。也就是合。所以第一步是要能看到硬币的另一面是什么。”

小明说:“我的硬币的另一面就是学习不好,也可以得到认同。”

小明妈妈说:“学习不好是不行的。鲁老师你这个观点很可怕啊!你不要误导我们孩子。”看她着急的样子,似乎已经生气,随时准备拉着小明离开。

鲁舍示意小明妈妈不要着急。接着对小明说:“你是一个很听妈妈话的小孩。但是如果你内心真正的渴望,和妈妈的想法不一样,发生了冲突,你会选择听谁的?”

小明愣在那里,不知道该怎么回答。

小明妈妈彻底急了,一把拉住小明的胳膊,就想站起来,说:“我们不要咨询了,这个老师很奇怪的。”

小明没有让妈妈把他拉起来,语气坚定地说:“妈,我想听听他后面会说什么。”

妈妈看着儿子坚定的目光,最后只好放下拉着他的手,瘫坐在座位上。

鲁舍对小明妈妈说:“陈女士我想问你,你觉得让小明恢复正常的社交能力,开开心心地去上学校学习重要,还是完全听你的话更重要呢?”

小明妈妈想了一下说:“他能像正常人一样开心上学比较重要。”

鲁舍微笑点了点头,接着对小明说:“小明你自己的想法和妈妈的想法不一样,有冲突,你觉得听谁的想法是正确的。”

小明想了一下说:“妈妈的想法更正确一些吧。我这么小,我的想法应该是不成熟的。”

鲁舍接着说:“既然妈妈的想法是正确的。那么妈妈想让你去学校,你为什么不去呢?”

小明说:“因为去学校太痛苦了。压力太大了,我在学校感觉不到一丝快乐。”

鲁舍说:“如果学校老师和同学对你的学习成绩没有那么高的期待,你学习的好坏,只跟你自己有关。他们根本不在乎你学习好还是学习坏。这样你会不会觉得学校的压力没有那么大?”

小明说:“如果是这样,我就不会有什么压力了。”

鲁舍接着说:“你的思维是你学习好,他们才会认可你,你学习不好,他们就不会认可你。事实上学校的所有老师和同学,都是这样认为的吗?”

小明想了一下说:“不可能所有人都这样认为,但大多数都是这样的。”

鲁舍把小明面前的情绪日记拿过来,把他写上内容的那面纸撕了下来。

然后以黑白交界的地方对折,形成了一张宽纸条,一面是黑色一面是白色。接着把黑白两面都向内折了三折。这样就变成了一个很窄的纸条,一面是黑色,一面是白色。

鲁舍边折边说:“学习好得到认可,这是白面。学习不好得到不认可,这是黑面。那么有没有可能,学习好也得到不认可,学习不好也能得到认可呢?”

小明明显感觉思维有点抽筋。

鲁舍这时又做了一个动作就是把那个黑白两面的纸条弯成一个圆环。

鲁舍对小明说:“黑就是黑,白就是白。学习好得到认可,学习不好得到不认可。这就是你思维的模型。现在你注意看,我们这个世界的真相不是黑就是黑,白就是白。真相其实是黑能变成白,白能变成黑。”

说完他把纸环对接的地方,一侧转动了一圈,然后再接到一起。

他把这个拧巴着连接到一起的圆环扔到小明面前说:“这个叫莫比乌斯环,也就是太极图的三维立体模型。这个拧巴连接的地方,代表逻辑悖论点。学习好得到认可,学习不好得到不认可,这是常态。大多数情况下都是正确的,可以得到事实支撑的观点。但是也有一些例外,就算学习好也得不到认可。比如说一些认为读书无用的家长,他们的小孩就算学习好了,也得不到他们的认可。反过来一些很爱孩子的家长,不管孩子学习好还是不好,他们都认可孩子。”

小明说:“真有不管孩子学习好不好,都依然认可孩子的父母吗?”

鲁舍微笑地点了点头,然后说:“凡事都有对立面。这枚硬币送给你,不管遇到什么事情想不通,就想想它的对立面是什么?这个莫比乌斯环也送给你,找到对立面之后,再想想怎么才能把对立的观点统一到一起。”

小明左手拿着硬币,右手拿着莫比乌斯环,眼珠一直转来转去。大脑正在飞快地运转着。

旁边的卢荟也是大开眼界,从来没想过有人可以一个硬币和一张纸讲出这么深刻而实用的道理。感觉以前的学是白上了,书是白看了。她插嘴道:“那现在怎么统一,学习好得到认可,学习不好得到不认可这个观点呢?”

鲁舍说:“如果以得到大多数人认可这个做为评价标准,那么做符合大多数人思维模式的选择就是正解。要想得到大家的认可,学生就要学习好,工人要工作好,农民要种地好。但是学习好这件事,分为学习能力、学习意愿。小明的学习能力肯定是没有问题。但是现在他的学习意愿出现很大的动摇,不想学习了。为什么?”

小明妈妈问:“为什么?”

鲁舍看了看卢荟说:“是啊,为什么?你知道吗?”

卢荟摇了摇头说:“我不知道。”

鲁舍说:“小明你学习是为了得到父母、老师和同学的认可,还是因为你本身喜欢学习?”

小明想了想说:“小学的时候是因为自己喜欢学习。到了中学,特别是高中,基本上都是为了得到外界的认可才努力学习的。只有物理我还是很喜欢的。但是物理竟赛的那次失败,让我对自己学习的能力产生怀疑。我连我自己最喜欢的学科都没学好,我真是一个废人。”

鲁舍说:“我搜索了那次竟赛,是全国最顶尖的高中生赛事。如果你没有挤进决赛圈,不能说明你没学好物理,只是说明中国学得好的学生太多了。在全国比你可能进不了一百名。但是在这个城市,你绝对是最顶尖的存在。”

小明说:“我接受不了那种失落的感觉。”

鲁舍说:“这时候你就可以用莫比乌斯环,被淘汰情绪失落。事物的另一面是被晋级,情绪高涨。怎么把两个对立的情绪统一到一块呢?被淘汰,事先做好心理建设,就算没有晋级也不能说明我没有天赋。情绪就不会那么低落了。这叫降低期望值。晋级和淘汰本来就是事物发展的两个方面。把自己最好的水平拿出来了,就算被淘汰了,也没有什么好低落的。至于自己水平不行,要么接受自己水平不是全国最顶尖的,要么努力提高自己的水平。你如果又不能接受自己被淘汰,同时水平又暂时提升不上去时。你大脑就会得到一个矛盾的指令。那就是水平不行,也不能被淘汰。这个不能执行的意识指令,因为无法在现实层面展开,所以它就会在潜意识层面下达另一个可以执行的指令,那就是不参加比赛,不学习。这样就不会进入,水平不行就会被淘汰这样一个局面。从而间接地做到水平不行,也能不被淘汰的意识指令。小明你是不是好久没有学习物理了?”

小明痛苦地点了点头。

鲁舍接着说:“现在回来说学习好得到认可,学习不好得到不认可。这是常态。现实中还有学习好也得不到认可,学习不好也能得到认可,这是非常态。而放到小明身上,可以用一句话来统一这两个对立的观点。那就是你如果想得到大多数人的认可,就好好学习。如果你不在乎别人认可不认可,你就可以只学习自己喜欢学习的内容。”

小明妈妈说:“鲁老师你说的是很有道理。但我害怕小明以后就只学他喜欢的科目。那他怎么可能考上好大学,成为社会精英呢?”

鲁舍说:“先不说以后,至少小明现在就不想学习了,这个是事实吧。我们先解决眼前的事实。现在让他重新开始学习自己喜欢的学科,总比什么都不学,学校都不去要好一些吧?”

小明妈妈一时间无言以对。

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